Concepciones del Aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias

Los comentarios expresados van en relación a las concepciones del aprendizaje y su relación con el enfoque de enseñanza por competencias. Hoy están latentes muchas corrientes del aprendizaje, aunadas estas técnicas con las que uno le ha tocado aprender cómo alumno, y las que se consideran adecuadas a los tiempos actuales, conllevan que se realice un sincretismo conceptual entre todas estas concepciones y tomar lo mejor de cada una.
El conductismo: Mediante el ensayo y el error con refuerzo y repetición pretenden lograr el resultado buscado. Se pretende una memorización mecánica. Esta concepción se ha probado con éxito en temas que se han estructurado adecuadamente. Considerándola como una herramienta para alcanzar una competencia se puede considerar adecuada, cuando el ámbito del aprendizaje se limite lo suficiente. Consideremos un doctor que tiene que aprender una técnica a aplicar en una cirugía. Aprende los conocimientos teóricos, luego ve videos, simuladores, asiste como observador en cirugías, empiece a aplicar lo aprendido en cirugías bajo observación, para finalmente considerársele competente. En este caso no hay margen de error está de por medio la salud del paciente. En el proceso de aprendizaje el proceso guiado de prueba y error implica tener desarrollada en el aprendiz una capacidad de autoevaluación elevada y perseverancia para alcanzar el objetivo. Hoy alcanzar estas cualidades en si mismas no se encuentran desarrolladas en un porcentaje alto en los estudiantes.
Teoría del Procesamiento de Información: La información se organiza en forma de redes para almacenar definitivamente, la cual podrá ser utilizada en momentos posteriores. La propuesta sería como hacer consciente en el alumno de como se forman sus redes de conocimientos, utilizar constantemente mapas mentales y conceptuales que ayuden a alcanzar conocimientos que se integren a las redes del estudiante y no solo información temporal.
Aprendizaje por Descubrimiento: Experimentar sobre los hechos prácticos para luego ir a la teoría, es la propuesta. Con este enfoque se lograría la competencia con una adecuada retroalimentación y su repetición hasta lograr los resultados deseados. Se podrá descubrir aquello que este en un entorno cercano de aprendizaje de descubrimiento.
Aprendizaje Significativo: Los conocimientos deben relacionarse con conocimientos previos y deben dejar de ser memorísticos. Los conocimientos deben ser de interés para los alumnos. Aquello que se ve útil y se relaciona con lo que conozco, se puede significar en mayor grado en el alumno. El enfoque es útil para el desarrollo de las competencias. Una de las técnicas propuestas es la de la realización de proyectos y solución de problemas para que el estudiante pueda mover sus experiencias previas para la solución de los problemas y proyectos.
Psicología cognitivista: Expresa que el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo limita. El aprendizaje por lo tanto se alcanza con una mezcla de aspectos físicos y emocionales, apoyado con las condiciones externas adecuadas supervisadas por el profesor.
Constructivismo: Piaget, los conocimientos se van adquiriendo con una adaptación de los individuos al medio, y aprovechando lo previamente adquirido, transformandolos. Se tiene una constante transformación del conocimiento existente. Este esquema utiliza la creatividad del estudiante en la solución de problemas y proyectos. Es altamente relacionado con el enfoque de competencias.
Socio Constructivismo: La interacción social, el lenguaje y su contexto son relevantes para el aprendizaje, el aula es un campo de interacción de ideas y representaciones y valores.